核心提示：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育裝備特別是電子設(shè)備更新?lián)Q代很快，從液晶電視、到投影機(jī)，再到電子白板，許多教師感嘆，還沒有完全學(xué)會(huì)如何使用，設(shè)備就被淘汰了。許多學(xué)校都有大量的舊電腦、投影儀鎖在學(xué)校的儲(chǔ)藏室里。以上現(xiàn)象表明，當(dāng)前的教育裝備使用浪費(fèi)嚴(yán)重，一方面在正常的使用期限內(nèi)使用效率不高，另一方面淘汰下來的設(shè)備處于閑置狀態(tài)。改變當(dāng)前教育裝備浪費(fèi)、閑置的問題，亟須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變。
裝備管理理念應(yīng)由“保管好”向“寧可用壞，不可放壞”轉(zhuǎn)變。在教育裝備相對(duì)匱乏的年代，保障教學(xué)需求成為第一需要，保管好、能持續(xù)為教學(xué)服務(wù)是教育裝備管理的價(jià)值取向，有其合理性。而在教育裝備日益豐富，更新?lián)Q代周期大大縮短，學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展對(duì)教育裝備需求日益迫切的時(shí)期，教育裝備的職能已由服務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如果依然固守原有管理理念，教育裝備沒怎么使用就被淘汰了，其實(shí)質(zhì)就是最大的浪費(fèi)。教育裝備買來就是使用的、就是為師生服務(wù)的，被師生用壞了正是教育裝備真正的歸宿和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
教育裝備使用應(yīng)由“課堂內(nèi)使用”向“廣泛使用”轉(zhuǎn)變。按照傳統(tǒng)管理方式，實(shí)驗(yàn)儀器、專用教室、音體器材只有在相關(guān)課程的課堂里學(xué)生才能使用，其余大部分時(shí)間都是鎖在器材室，使用效率低下。衢州市從2014年起開展讓教育裝備“走出來、用起來、帶回家”活動(dòng)，讓裝備從原先的倉庫、機(jī)房、專用教室大批量“走出來”，進(jìn)入教室、走廊、門廳、寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，打開專業(yè)教室大門，提供給有興趣、有需要的師生隨時(shí)使用，甚至允許學(xué)生假期把教育裝備帶回家使用。這一做法實(shí)現(xiàn)了教育裝備的廣泛使用，拓展了學(xué)生使用教育裝備的時(shí)間和空間。
被淘汰的教育裝備管理應(yīng)由“閑置不管”到“發(fā)掘使用”轉(zhuǎn)變。被淘汰的教育裝備就是只能鎖在儲(chǔ)藏室的廢品了么?龍游縣下庫小學(xué)對(duì)一問題做出了否定的回答。他們利用淘汰的LED顯示器，稍加改造，成為了電子班牌、校園電子宣傳欄、校園安保監(jiān)控系統(tǒng)。將淘汰的電腦主機(jī)、投影儀，放在公共區(qū)域，并提供工具，供有興趣的同學(xué)拆裝。盡管這些電腦作為教學(xué)的使用已不能滿足需求了，但它們還在以其他形式持續(xù)的為師生服務(wù)。
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